實習心得
這次很高興可以到高雄市私立奧斯佛爾幼兒園實習，當初在做媒合選擇的時候猶豫了很久，因為幾乎都是教育、翻譯類的，與本來會跟模組做配合的期望相差滿多的，最後會選擇幼教除了因為本身喜歡小孩，我想知道從幼稚園開始學外語對小朋友來說到底是否真的有益處，這個議題之前考德檢、寫作文都有思考過，希望透過這次實習機會親自接觸看看。
這次實習學到了不少，我發現平輩其實對幼教這一塊不太注意，甚至覺得帶小孩是個大麻煩，況且教授初學孩童看似不需要太多專業，於是大多投入補教業、翻譯之類的實習工作，就連長輩聽見我要去幼稚園實習都不太看好，甚至覺得有些大材小用。一開始我也只是抱持著義務性實習的念頭，但剛開始接觸就手忙腳亂，每個小朋友的個性不同、狀況不同，不能用同樣一套方法去打發。班上有個小女生個性是比較不聽話、且對老師比較不尊重，常常惹班導師生氣。一開始我被那個小女生找過很多麻煩，像是小朋友跟你說她頭痛、肚子痛，我就會手忙腳亂，認為小孩小病痛就很嚴重之類的，但班導師直接明瞭的跟我說，那個小女生個性就是這樣，她說甚麼都不要理她，直接交給班導師處理就可以了，這時候我才有很清楚地了解到，人的個性其實在這麼小的時候就顯現出來了，尤其在這個早熟的社會上更是。另一個比較令班導師頭痛的是新來的小男生，我從一開始實習時，班導師就有叮嚀過要特別關注那個小孩。由於是新來的，課程上會有些跟不上進度，尤其是英文方面，在上英文課的時候很明顯他是一頭霧水的，這時候只能坐在他旁邊，清楚的讓他多聽、叫他多開口練習，從一開始ABC都不會唸、也不會唱，到我實習結束時，他已經能很開心的在英文課上舉手發言，雖然還不能很好的理解外師的話、英文對話上單字也明顯不足，但我覺得兩個月的時間，這樣已是很大的進步。
這次學到最多的應該是孩童的教學方式，不論是中文還是英文上，都學到了不少技巧。不管是對哪個年齡層來說，學習最好的方式是在歡樂中學習，所以教學上一定都會參雜些許遊戲性質，對於孩童的教學尤是。在英文課方面，除了很多首不同的英文教學歌以外，小朋友也很喜歡帶動唱、講故事等方式。我仔細聽了每一首英文歌，兩個月來也學了不少首，真的覺得在單字上很有幫助，很多歌曲都是有分類性、重複性且有故事性的，例如：《Animal song》、《Dinosaur dance》、 《Vegetable song》 等都是將單字分類編成歌曲，讓小朋友可以在唱歌時還能有系統性的認識新單字。利用課餘空檔或吃飯時間播給小朋友聽，一首新歌大概兩個禮拜時間小朋友就大致都會唱，一個月後小朋友不需要音樂也會唱。而英文課大多都是外師上課，除了唱唱跳跳以外，外師會講簡單的故事繪本，讓小朋友跟著唸，每天每天重複朗誦，搭配上圖片和有些故事本身會有押韻，小朋友能很快理解故事並琅琅上口。有些外師還會透過繪畫、勞作等實際動手做的活動來吸引小朋友對英文的興趣，例如外師教小朋友認識五感，會讓小朋友摸不同材質的物品，然後把小朋友眼睛摀住，讓他們猜是甚麼，這樣的遊戲讓小朋友很快且很清楚的瞭解五感是甚麼、五感的功用等。而在中文教學上，也學到不少技巧。很多時候小朋友不太能理解一些我們認為很簡單、很理所當然的名詞，例如班導師剛開始教小班新生連連看的時候，是以「牽手」代替連連看這個詞彙，小朋友理解反而快了許多。不斷重複也是幼教很重要的一個技巧，不管是認識顏色數字還是形狀，在日常生活中只要有機會就會考考小朋友，讓他們不斷思考、重複記憶、最後刻入潛意識，「重複」成為幼教最重要的一個步驟。
在實習的這兩個月以來，我對基本單字的記憶受到了很嚴重的考驗，很多基本生活用具的英文因為太久沒用記憶不清，或是得需要思考一下才想起來，而有些單字甚至不太會用到，像是幫小女生拆頭髮還有各種頭髮樣式、髮帶的英文，已經很久沒有用到過了，回家後還特地複習了一下小時候初學時的單字。很多學校課程所用的英文其實都有些過深，對於專業性這些用語是必須的，但不適合用在幼教上，最有用的課程反而是我上學年修的兒童文學，這門課讓我重新回去看了迪士尼的動畫，小時候看的是電視播的中文版，還好有重看英文版，否則好多公主的名字可能小朋友都比我還清楚。五年級我選修了兒童英語教學，期待在這門課上我擁有的幼教經驗能幫助我更快的進入課堂，也希望能在這門課上學習到更多的教學技巧。
而關於外語對這麼小的孩子來說到底是利大還是弊大，每個人有不同的看法，但在雙語幼稚園實習過後，我依然覺得外語可以提早接觸，但不需要過早學習。小朋友對於接觸新的東西很有學習力、也會很有興趣，但僅限於他們「願意」去學習的時候，當學習被強迫、變成不得已，那小朋友反而會很反感，以至於未來有陰影，潛意識不願意去接觸。有幾個小朋友就是如此，對英文很不感興趣，時常在英文課上發呆、不專心，且一定要提醒才會心不甘情不願講英文，雖說如此，但在這種環境下還是能培養一定的英文程度，只是態度永遠比程度來的關鍵。且我認為在學外語之前，應該先把母語學好，很多東西你就算告訴小朋友中文，他們也不知道是甚麼，例如外師想讓小朋友剪貼，但小朋友根本不知道剪貼是甚麼，就算告訴他們中文還是一頭霧水。況且我們的母語很幸運的是中文！中文是一種很神奇的語言，也是我覺得最好第一接觸的語言。不可否認中文很難，然而中文幾乎涵蓋所有發音。先學好注音，英文字母就相對簡單的多；但若是先熟悉英文字母，那有些注音發音就會變得不標準，因為注音發音分類比英文字母來的精確細緻。再者，因為額外要學習外文的關係，我覺得雙語幼稚園的進度比以前我幼稚園來的緩慢，而且會增加小朋友學習的負擔，並不是他們在這個階段學習力很強就可以一股腦丟很多東西給他們的，適度適量才是最重要的！所以我覺得在幼稚園讓孩子學習英文還是有點太早，可以聽聽簡單的英文歌、認識一下ABC，不需要強迫一個五、六歲的小孩只能用英文溝通，限制了小孩子語言的可能性，也限制了小孩用詞的廣闊性。
這兩個月來我學到了很多，也認識很多可愛的小朋友，但對我來說，最重要的還是在幼稚園工作的「經驗」。剛去的時候很多幼稚園的老師都喜歡問為甚麼我會想來這邊實習，或許他們對於我不是幼教出生卻選擇幼教而感興趣。剛開始時，我給的答案很模糊很籠統，可能當時我也不明白自己來這邊確切是要學習些甚麼，但到後來，我可以很肯定地說，未來我想走心理系，而我來這邊就是想近距離觀察孩童的人格特性。不同年齡層的人會有不同的心理狀態，而我很清楚的看到幼稚園對小孩人格養成的重要性，看每個小朋友在學校的表現，基本上就可以看出他們在家生活的習慣，而後推測出父母的管教方式。例如班上有個小女生很喜歡撒嬌，上課不認真且會選擇性地忽略老師說的話，而當班導師很生氣的罵她時，她會假哭，她有個弟弟也在那邊讀小班，姊弟倆個性完全一模一樣，遇到老師生氣就會假哭，為甚麼會選擇用哭來博取同情？因為他們在家就是這樣應付爸爸的，只要一哭，爸爸就會心軟，捨不得罵、捨不得打，但這樣很明顯養成他們不想面對過錯、逃避的方式，在學校老師很清楚明確地糾正他們，但家庭態度跟小朋友個性養成習習相關，雖然學校可以影響一小部分人格習慣，然而在孩童時期，對小朋友影響最大的卻是家庭，所以其實幼稚園老師也不容易，得要細心觀察、耐心教導並與家長溝通，引導指正，放大優點、改正缺點，讓小朋友在快樂中學習如何當更好的人。
這次實習學到了不少，我發現平輩其實對幼教這一塊不太注意，甚至覺得帶小孩是個大麻煩，況且教授初學孩童看似不需要太多專業，於是大多投入補教業、翻譯之類的實習工作，就連長輩聽見我要去幼稚園實習都不太看好，甚至覺得有些大材小用。一開始我也只是抱持著義務性實習的念頭，但剛開始接觸就手忙腳亂，每個小朋友的個性不同、狀況不同，不能用同樣一套方法去打發。班上有個小女生個性是比較不聽話、且對老師比較不尊重，常常惹班導師生氣。一開始我被那個小女生找過很多麻煩，像是小朋友跟你說她頭痛、肚子痛，我就會手忙腳亂，認為小孩小病痛就很嚴重之類的，但班導師直接明瞭的跟我說，那個小女生個性就是這樣，她說甚麼都不要理她，直接交給班導師處理就可以了，這時候我才有很清楚地了解到，人的個性其實在這麼小的時候就顯現出來了，尤其在這個早熟的社會上更是。另一個比較令班導師頭痛的是新來的小男生，我從一開始實習時，班導師就有叮嚀過要特別關注那個小孩。由於是新來的，課程上會有些跟不上進度，尤其是英文方面，在上英文課的時候很明顯他是一頭霧水的，這時候只能坐在他旁邊，清楚的讓他多聽、叫他多開口練習，從一開始ABC都不會唸、也不會唱，到我實習結束時，他已經能很開心的在英文課上舉手發言，雖然還不能很好的理解外師的話、英文對話上單字也明顯不足，但我覺得兩個月的時間，這樣已是很大的進步。
這次學到最多的應該是孩童的教學方式，不論是中文還是英文上，都學到了不少技巧。不管是對哪個年齡層來說，學習最好的方式是在歡樂中學習，所以教學上一定都會參雜些許遊戲性質，對於孩童的教學尤是。在英文課方面，除了很多首不同的英文教學歌以外，小朋友也很喜歡帶動唱、講故事等方式。我仔細聽了每一首英文歌，兩個月來也學了不少首，真的覺得在單字上很有幫助，很多歌曲都是有分類性、重複性且有故事性的，例如：《Animal song》、《Dinosaur dance》、 《Vegetable song》 等都是將單字分類編成歌曲，讓小朋友可以在唱歌時還能有系統性的認識新單字。利用課餘空檔或吃飯時間播給小朋友聽，一首新歌大概兩個禮拜時間小朋友就大致都會唱，一個月後小朋友不需要音樂也會唱。而英文課大多都是外師上課，除了唱唱跳跳以外，外師會講簡單的故事繪本，讓小朋友跟著唸，每天每天重複朗誦，搭配上圖片和有些故事本身會有押韻，小朋友能很快理解故事並琅琅上口。有些外師還會透過繪畫、勞作等實際動手做的活動來吸引小朋友對英文的興趣，例如外師教小朋友認識五感，會讓小朋友摸不同材質的物品，然後把小朋友眼睛摀住，讓他們猜是甚麼，這樣的遊戲讓小朋友很快且很清楚的瞭解五感是甚麼、五感的功用等。而在中文教學上，也學到不少技巧。很多時候小朋友不太能理解一些我們認為很簡單、很理所當然的名詞，例如班導師剛開始教小班新生連連看的時候，是以「牽手」代替連連看這個詞彙，小朋友理解反而快了許多。不斷重複也是幼教很重要的一個技巧，不管是認識顏色數字還是形狀，在日常生活中只要有機會就會考考小朋友，讓他們不斷思考、重複記憶、最後刻入潛意識，「重複」成為幼教最重要的一個步驟。
在實習的這兩個月以來，我對基本單字的記憶受到了很嚴重的考驗，很多基本生活用具的英文因為太久沒用記憶不清，或是得需要思考一下才想起來，而有些單字甚至不太會用到，像是幫小女生拆頭髮還有各種頭髮樣式、髮帶的英文，已經很久沒有用到過了，回家後還特地複習了一下小時候初學時的單字。很多學校課程所用的英文其實都有些過深，對於專業性這些用語是必須的，但不適合用在幼教上，最有用的課程反而是我上學年修的兒童文學，這門課讓我重新回去看了迪士尼的動畫，小時候看的是電視播的中文版，還好有重看英文版，否則好多公主的名字可能小朋友都比我還清楚。五年級我選修了兒童英語教學，期待在這門課上我擁有的幼教經驗能幫助我更快的進入課堂，也希望能在這門課上學習到更多的教學技巧。
而關於外語對這麼小的孩子來說到底是利大還是弊大，每個人有不同的看法，但在雙語幼稚園實習過後，我依然覺得外語可以提早接觸，但不需要過早學習。小朋友對於接觸新的東西很有學習力、也會很有興趣，但僅限於他們「願意」去學習的時候，當學習被強迫、變成不得已，那小朋友反而會很反感，以至於未來有陰影，潛意識不願意去接觸。有幾個小朋友就是如此，對英文很不感興趣，時常在英文課上發呆、不專心，且一定要提醒才會心不甘情不願講英文，雖說如此，但在這種環境下還是能培養一定的英文程度，只是態度永遠比程度來的關鍵。且我認為在學外語之前，應該先把母語學好，很多東西你就算告訴小朋友中文，他們也不知道是甚麼，例如外師想讓小朋友剪貼，但小朋友根本不知道剪貼是甚麼，就算告訴他們中文還是一頭霧水。況且我們的母語很幸運的是中文！中文是一種很神奇的語言，也是我覺得最好第一接觸的語言。不可否認中文很難，然而中文幾乎涵蓋所有發音。先學好注音，英文字母就相對簡單的多；但若是先熟悉英文字母，那有些注音發音就會變得不標準，因為注音發音分類比英文字母來的精確細緻。再者，因為額外要學習外文的關係，我覺得雙語幼稚園的進度比以前我幼稚園來的緩慢，而且會增加小朋友學習的負擔，並不是他們在這個階段學習力很強就可以一股腦丟很多東西給他們的，適度適量才是最重要的！所以我覺得在幼稚園讓孩子學習英文還是有點太早，可以聽聽簡單的英文歌、認識一下ABC，不需要強迫一個五、六歲的小孩只能用英文溝通，限制了小孩子語言的可能性，也限制了小孩用詞的廣闊性。
這兩個月來我學到了很多，也認識很多可愛的小朋友，但對我來說，最重要的還是在幼稚園工作的「經驗」。剛去的時候很多幼稚園的老師都喜歡問為甚麼我會想來這邊實習，或許他們對於我不是幼教出生卻選擇幼教而感興趣。剛開始時，我給的答案很模糊很籠統，可能當時我也不明白自己來這邊確切是要學習些甚麼，但到後來，我可以很肯定地說，未來我想走心理系，而我來這邊就是想近距離觀察孩童的人格特性。不同年齡層的人會有不同的心理狀態，而我很清楚的看到幼稚園對小孩人格養成的重要性，看每個小朋友在學校的表現，基本上就可以看出他們在家生活的習慣，而後推測出父母的管教方式。例如班上有個小女生很喜歡撒嬌，上課不認真且會選擇性地忽略老師說的話，而當班導師很生氣的罵她時，她會假哭，她有個弟弟也在那邊讀小班，姊弟倆個性完全一模一樣，遇到老師生氣就會假哭，為甚麼會選擇用哭來博取同情？因為他們在家就是這樣應付爸爸的，只要一哭，爸爸就會心軟，捨不得罵、捨不得打，但這樣很明顯養成他們不想面對過錯、逃避的方式，在學校老師很清楚明確地糾正他們，但家庭態度跟小朋友個性養成習習相關，雖然學校可以影響一小部分人格習慣，然而在孩童時期，對小朋友影響最大的卻是家庭，所以其實幼稚園老師也不容易，得要細心觀察、耐心教導並與家長溝通，引導指正，放大優點、改正缺點，讓小朋友在快樂中學習如何當更好的人。
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