書呀~
＜一個人能不能進台大不重要，基本能力夠不夠才是重點＞
網友Yamomiya問：
我想請問李教授對現今教育制度的看法？常說一代不如一代，但這不也顯示台灣的教育制度越改越倒退？
李家同：
我不在乎一個人能不能進台大，我只在乎一件事，就是他的「基本能力」夠不夠。現在的教材內容太多太難，反而忽略掉學生最基本的能力。
國家最重要的是讓每個國民都達到基本能力的門檻，即使學生程度再差，還是要教會他基本能力，像是小學生會加法、減法就夠了。如果根基不好，學生看到運算就會害怕，怎麼可能喜歡數學呢，學校不就是白教了嗎？
國家需要菁英，我贊成能力分班來因材施教，功課好的學生，應該有另一套教學方法讓他們變得更厲害。可是教育不能只根據菁英去制定，教改一改再改，李遠哲等人從來沒有提到要如何幫助功課不好的小孩子，這是很遺憾的事情。
＜現在很多課程教得太難，把學生的興趣毀掉了＞
網友瞎子問：
請問你的讀書動力是什麼？雖然學校成績可能還是贏過很多人，但總不符合我的期待，請問我該用什麼態度讀書？
李家同：
現在很多課程教得太難，把學生的興趣毀掉了，應該把基本的東西學好，再去學其他的。與其學得廣又學不會，不如把好的東西都先學會。
國文也是啊，為什麼考試要考「昏鴉是不是真的鳥」到底是考國文還是考生物？真是莫名其妙！國文那麼難學生根本都不會，難怪學生苦得不得了。
我不反對教學生更多知識，但不要考這麼難，讓學生能從小欣賞知識的美，並且享受學習的過程，他才會覺得讀書有意義。
＜我們缺乏一種鼓勵學生的機制＞
網友小彥問：
李教授你好，我是一名高中生，每天面沈重的課業壓力，被壓得喘不過氣來。每天面對課本我覺得好痛苦，要學的東西愈來愈多，我不懂為什麼您會這麼愛唸書，這種喜好是天生的嗎？
李家同：
唸書這種事是天生的，我本身就很喜歡唸書。不過，台灣的家長常常過分地望子成龍，才導致小孩唸書很痛苦。
台灣的教育又很喜歡排名，不但班級裡要排名、學校也要排名、甚至全國都要排名。基本學力測驗沒告訴學生是否過了基本門檻，只告訴學生在全國的排名是多少，讓排名中間以後的學生覺得自己很笨、很差勁，這是我認為最糟糕的一件事情。
教育應該要適時的去鼓勵學生，我們缺乏「其實你已經相當不錯了」的鼓勵機制。排名中後的學生不見得很差，只是沒有人告訴他「你其實還不錯」。台灣教育不習慣鼓勵下一代，反而在壓抑、打擊我們的下一代。其實只要一點點鼓勵，學生是很願意學習的。
＜道德問題是社會問題，不可能考試問學生會不會貪污＞
網友Y Ph問：
李教授你好，你也是理工科的背景，可是我目前在學校裡看不到唸理工的人有任何的道德課程，而且也不太用功，這樣的學生怎麼會有好的未來 ？
李家同：
道德問題是社會問題，一個人貪污難道是老師教壞的嗎？老師要做的事情是預防，在學生變壞以前阻止他，像是偷抽菸、吃檳榔或跟黑道來往，老師不管就不對了。小孩長大了之後會不會掏空公司或是貪污洗錢，老師無從知道，不可能考試問學生未來會不會貪污吧？
＜資本主義讓人的價值變得跟物品一樣＞
網友健問：
想詢問您的意見，我本身工作許多年了，近來總覺得自己愈來愈冷漠，凡事事不關己，只在乎自己在乎的事，覺得心空空的，不知人生有何意義，不知如何是好…
李家同：
若是全世界都往資本主義的社會前進，人的價值難免變得跟物品一樣。企業買機器是因為它可以幫助生產，人的價值也變成「有多少產值」，沒價值了就被企業資遣，像球員可以賣來賣去就是資本主義的現象。
資本主義也影響人與人的相處，朋友都根據雙方能給什麼好處來交往，漸漸地失去真正的友誼。金融海嘯時，美國被資遣的中年人很多，他們的價值在社會上被否認，是非常不幸的一件事情。台灣解雇沒有這麼嚴重，即使遇到金融危機也想辦法讓人有工作可以做、盡力保住人的尊嚴，比美國好得多了。
＜先有能力，才能夢想實現＞
網友米血圍棋問：
想請教李教授對這個「夢想」的定義？李教授勉勵要腳踏實地的用心，但對於「有夢想」似乎是貶低？ 許多人鼓勵年輕人要有夢想，我想也許是定義的不同，想請李教授解答，感謝。
李家同：
一個人有偉大的想法是對的，但是能力不夠、競爭力不夠，你要怎麼做夢呢？先把自己的能力搞好，你的夢想才能實現。如果本身不是一個很好的工程師，甚至很多事情都搞不清楚，卻想要成立和台積電一樣的公司，這樣的夢想沒有意義。
有時候覺得不止老師
家長也會希望小孩讀啥科系之類的
但不是小孩自己本身喜歡的科系 讀起來會是個壓力
聽同學說 有人自殺是因為自己讀的不是自己喜歡的系
醬很痛苦~
曾有人說 台灣的名產是補習班
是因為學校教不好 老師教不好
所以才會有補習班?!
在芬蘭 補習這種事 由學校操心 而不是補習班
在學校補習 還不用錢~ 不管是都是還是鄉村
沒有城市差距這種東西~
台灣比芬蘭小 應該有辦法沒有城市差距這懂東西吧
也更可以讓教育體制更好吧
教改是為了讓學生開心學有興趣的東西
但現在卻不是醬的感覺~
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