Life's a struggle

    那一年的夏天，我和康輔社的夥伴們利用在文藻的第一個暑假，到了高雄縣市共15個小學進行夏令營的活動，而最令人印象深刻的是最後一梯次和燭光協會一起的兩天一夜露營。我們受高雄市政府燭光協會的委託，帶著50名有學習障礙或身心障礙的小朋友，到郊外的麗湖露營區，進行兩天一夜的露營活動。這次的活動主要是配合燭光協會的志工天使，一起向參加的小朋友進行宣導，其中包括了家暴處理、求助途徑、自我調適等課程。但由於事先知道這次來的小朋友和一般的小朋友比較不同，有些患有學習焦慮或社交能力障礙，而有些則是來自家暴家庭，所以我們在事前準備上花了很多心思，試圖以較不敏感但有效的方式，從活動、戲劇、以及遊戲中，帶給他們自我保護以及危機處理的資訊。

   然而，雖然事前已有完善的課程準備，自己的心態已經調適完善，但正式面對小朋友的時候，許多生活的小地方還是讓人感到壓力不已。尤其是當小朋友的語句中透露出他們過去生活中的陰影，或告訴我們他們不想回家想永遠呆在這裡；甚至是因為一個小小的糖果獎賞而濕了眼框的感謝，都讓同隊的人在檢討會的過程中鼻酸。他們是如此的活著，在社會沒被人看見的一堣，任憑命運對他們人生寫下的背景運作，他們還是努力的活著，沒有一絲放棄的念頭。他們的堅強我們都看在眼裡，但我們的心裡卻永遠也不可能體會他們曾經有過的體會。

    這次的帶隊經驗讓我感到萬分的感激，它讓我接受社會角落這些孩子們真正的存在，也訓練我面對極端敏感的問題處理能力。根據佛洛伊德的精神分析說，如果我們能用潛移默化的方式治療心靈受傷的孩子們，他們的未來便不會因為童年的陰影而感到挫敗，反而能使之成為向上的動力。我常常在想，或許弱勢族群真正需要的除了完善的法規制度保護之外，更重要而且有立即效應的是，有一群願意傾聽他們，並且幫助他們的人，因為他們需要的不只是同情，而是真正的被關心。

    我們正確的一小步，能成為改變他們一生的一大步。

我對文藻的第一個印象，就是英文系的學長姐每個都很熱情，在新生訓練的時候，就可以感受到英文系是一個大家庭的凝聚力。漸漸的，隨著參加的活動越來越多，才發現再這個大家庭的背後有一雙默默耕耘的手，支撐、連結英文系的每一吋，而這雙手就是英文系學會。

因為學會的學長姐知道我很熱心也很有領導力，就會在運動會以及其他活動的時候找我幫忙，在幫忙的過程中，我一點一滴的接觸這個組織，慢慢的了解只有熱血的大吼大叫是無法捧起800個人這樣大規模的英文系，還必須要有良好的組織能力以及每個組員的盡心盡力才能達成。我還記得在迎新的時候當時的會長唐若瑜拍著我的背跟我說：學弟你很有潛力喔！我在那個時候便下定決心有朝一日也要為我們所屬於的這個系付出。我便在四年級的時候，帶著從各個社團各個活動裡面學到的經驗以及能力，加入英文系學會，成為活動組長。a

真正加入英文系學會之後才感受到代表英文系的壓力，不論是校內或是校外的活動，每一個細節都必須要小心檢查、用心設計，才能讓每個參加的人感到英文系學會活動的水準以及品質。最令我印象深刻的莫過於舉辦全國高中職文藻盃英文競賽，其中包括演講以及說故事比賽，雖然只有為期兩天的兩個活動，但是參加的對象是全台灣的高中職學生，我們所要面對的是全台灣英語能力頂尖的學生以及帶隊老師，從各地坐車、坐高鐵、駕車遠道而來參加比賽。當時在規劃的過程中，我一直堅持要站在其他學校的立場設計，因為文藻對多數比賽的人而言是一個陌生的地方，儘管我們有良好的指標引導，我還是堅持要安排人員引領每一隊比賽隊伍到比賽會場，所以我們必須要早上七點就開始設置單位，而這樣的想法都僅僅是想要讓來文藻參賽的每一個人感到我們用心營造出的輕鬆氣氛，讓他們在比賽的表現更好，也讓大家對文藻有更好的印象。

在剛接下學會職務時，我向會長提出了一個五系聯合活動的概念，多元文化交流體驗營主要是招攬全台灣對於外語學習有興趣的國高中生，來文藻進行一個為期一個禮拜左右的營隊，內容包括英、法、德、西、日各國的文化、歷史背景、基本會話等課程。一方面提供一個途徑，讓對於文藻這個教學系統不熟悉的學弟妹，可以更加了解全人教育以及文藻特有的life、language、leadership「3L」特質，為學校進行推廣的活動，另一方面也可以消除五系之間的藩籬，促進五系合作的機會。雖然後來與學校交涉的結果，並沒有如願辦理這個營隊，但後來學校自行辦理的國際營，也有許多地方參照我們當初設計的課程與活動，讓我在遺憾之餘感到些許的欣慰。

五系以往都因為缺乏合作，而令人感到隱約的競爭以及對立，但其實在許多的課外活動中，都不難看出文藻人不分系別、團結合作的精神，而將這樣的精神與每個系的特色連結，反而能讓更多學生感受到自己系上與其他系別的合作，更能訓練文藻人3L的能力，進而達到全人教育的目的。英文系學會不只讓我學會了領導人該擁有的專業能力，也學會了面對不同場面所需要的應變能力，更學會了理解並應用文藻的教育理念，而當這些＂學會＂都融入了我的校園生活，我所得到的便已超過課內活動以及課外活動所給予的，而是兩者互相融合之後所帶來的雙贏效益。